Информация по реабилитации инвалида-колясочника, спинальника и др.
Информация по реабилитации инвалида - колясочника, спинальника и др.

Медицинская реабилитация Медицинская реабилитация

Приложение 1. Карта исследования когнитивных функций больного

Карта исследования когнитивных функций больного

ФИО__________ Пол__________ Возраст__________ Образование__________

Исследуемая сфера Возможные нарушения (подчеркнуть имеющиеся)
Ориентировка больного в месте, времени, собственной личности и деталях анамнеза
  • Нарушение ориентировки во времени
  • Нарушение ориентировки в месте нахождения
  • Дефекты воспроизведения биографических данных, анамнеза заболевания
  • Конфабуляции
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок.
Адекватность поведения и эмоциональных реакций больного в ситуации обследования
  • Чрезмерная робость, растерянность
  • Сверхуступчивость
  • Резонерство
  • Полевое поведение
  • Негативизм (отказ от задания); враждебность
  • Подозрительность
  • Навязчивость
  • Нарушение дистанции, расторможенность
  • Пуэрильность, манерность, наигранность
  • Взволнованность, растерянность,
  • Напряженность, тревожность
  • Раздражительность, гневливость,
  • Эмоциональная лабильность
  • Возбужденность, неконтролируемые импульсы
  • Угнетенность, подавленность
  • Эмоциональная притупленность, безразличие
  • Чрезмерная веселость
  • Насильственные плач, смех,
Критичность
  • Отсутствие активных жалоб
  • Снижение переживания своих дефектов, эйфория
  • Высказывание нереальных планов на будущее
Спонтанная и диалоговая речь
  • Подавление речи (полное отсутствие речевой продукции)
  • Речевая аспонтанность
  • Сужение словаря (объема семантических полей), неразвернутость, бедность речи
  • Резонерство
  • Изменения скорости и ритма речи (замедление, прерывистость речи, либо ее ускорение и трудности остановки)
  • Нарушение просодии речи (нарушение мелодичности речи, нарушение плавности (скандированность) речи; смазанность, гнусавость, монотонность, невыразительность, «иностранный акцент»)
  • Автоматизмы («словесные эмболы») – непроизвольно и неадекватно употребляющиеся простые слова или выражения
  • Персеверации – «застревание», повторение произнесенного уже слога или слова
  • Затруднения в подборе слов при назывании предметов (нерешительность речи, изобилие ее паузами, большое содержание описательных фраз и слов заместительного характера)
  • Парафазии в спонтанной речи: а) фонетические парафазии – неадекватная продукция фонем языка из-за упрощения артикулярных движений; в) вербальные парафазии – замена одного слова в предложении другим
  • Неологизмы
  • Аграмматизмы - нарушение грамматического оформления высказывания
Автоматиз. речь
  • Затруднения автоматизированной речи
Повторение звуков, слов и фраз
  • Невозможность повторения звуков
  • Фонетические замены при повторении гласных или согласных звуков
  • Персеверации при повторении
  • Семантические замены при повторении слов и фраз
  • Сужение объема акустического восприятия (пропуски)
  • Невоспроизведение последовательности элементов
Называние предметов и действий
  • Импульсивность в речевых пробах
  • Замедленность выполнения
  • Парафазии при назывании предметов
  • Поиск номинаций при назывании предметов
  • Невозможность называния предметов
  • Нарушение называния действий
Понимание простых инструкций
(показать предмет в комнате; показать предмет на картинке)
и сложных инструкций
  • Импульсивность ответов
  • Замедленность понимания (поиск, удлинение латентного периода)
  • Нарушение понимания сложных инструкций
  • Нарушение понимания простых инструкций со словами, включающими оппозиционные фонемы
  • Нарушение понимания любых простых инструкций с предметно-отнесенными словами (отчуждение смысла слов)
Понимание логико-грамматических конструкций (над/под, слева от/справа от, перед/за, акт./пасс. констр.)
  • Импульсивность ответов
  • Замедленность понимания (поиск, удлинение латентного периода)
  • Нарушение понимания логико-грамматических отношений
Распознание смысловых искажений
  • Импульсивность ответов
  • Замедленность ответов (поиск, удлинение латентного периода)
  • Нарушение распознания смысловых искажений
Завершение незаконченных предложений
  • Импульсивность ответов
  • Замедленность ответов (поиск, удлинение латентного периода)
  • Ошибочные ответы
Чтение
  • Паралексии
  • Угадывающее чтение
Письмо (списывание и под диктовку)
  • Параграфии - при списывании; в письме под диктовку
  • Нарушение согласования слов, аграмматизм - при списывании; в письме под диктовку
  • Микро/макрография при списывании
  • Микро/макрография в письме под диктовку
Беглость речи и семантическая память Тест «Литеральные ассоциации»
  • Импульсивность выполнения
  • Трудность вхождения в задание, речевая аспонтанность
  • Повторы слов
  • Персеверации
  • Называние слов на другую букву
  • Самостоятельно замечает ошибки
  • Не замечает ошибки
Балльная оценка
0 баллов - ни одно слова за минуту
1 баллов – 1-5 слова за одну минуту
2 балл – 6-10 слов за одну минуту
3 балла- 11-15 слов за одну минуту
4 балла- 16-20 и более слов за одну минуту
Динамический праксис Тест «Кулак-ребро-ладонь»
  • Импульсивность в выполнении
  • Трудности вхождения в задание (двигательная аспонтанность)
  • Напряженность, замедленность выполнения
  • Сбои при убыстрении темпа выполнения
  • Патологическая инертность (персеверации),
  • Упрощение программы, тенденция к стереотипии
  • Нарушение пространственной организации движений (пространственный поиск, пространственные искажения); дизингибиция (появление новых непредусмотренных элементов движений)
  • Дезавтоматизация (нарушение последовательности движений, разорванность, скандированность движений, невозможность усвоения двигательной программы)
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок.
Динамический праксис
Тест Озерецкого на реципрокную координацию
  • Импульсивность, приводящая к ошибкам выполнения задания
  • Замедленное вхождение в задание (увеличение латентного периода)
  • Замедленные и напряженные, но координированные двуручные движения; неполное сжимание и распрямление ладони
  • Невозможность ускорения движений по инструкции
  • Дискоординация, сбои при ускорении выполнения задания
  • Дискоординация, отставание одной руки при медленном темпе выполнения задания
  • Невозможность координированных двуручных движений: поочередные или идентичные движения или полное игнорирование одной руки
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
Динамический праксис
«Графическая проба»
Динамический праксис Графическая проба
  • Импульсивность в выполнении, приводящая к ошибкам
  • Трудности вхождения в задание (двигательная аспонтанность)
  • Патологическая инертность, персеверации
  • Упрощение программы тенденция к стереотипии
  • Истощаемость (микрография) в последовательности элементов
  • Нарушения зрительно-моторной координации (макрография, расподобление, т.е. разная величина элементов в рисунке)
  • Дезингибиция, появление новых непредусмотренных элементов
  • Дезавтоматизация, нарушение последовательности движений, невозможность усвоения двигательной программы
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Невозможность коррекции ошибок
Кинестететич. праксис «Воспроизведение позы пальцев руки»
  • Импульсивность с неправильным воспроизведением позы
  • Трудности вхождения в задание (двигательная аспонтанность)
  • Патологическая инертность при воссоздании поз
  • Выраженные кинестетические нарушения (поиск позы, моторная неловкость)
  • Полная невозможность воспроизведения позы
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
Пространств. праксис
«Одноручная проба с воспроизведением положения руки сидящего напротив исследователя»
  • Импульсивность, приводящая к ошибкам
  • Трудности вхождения в задание (двигательная аспонтанность)
  • Патологическая инертность выполнения заданий
  • Выраженные ошибки при воспроизведении позы
  • Полная невозможность воспроизведения позы
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
Пространств. праксис «Рисунок стола и куба»
а) самостоятельн. по образцу б) срисовывание с образца
Самостоятельный рисунок
  • Импульсивность
  • Трудности вхождения в задание (двигательная аспонтанность); инертность
  • Утеря перспективы
  • Микрография
  • Игнорирование стороны
  • Дисметрия, пространств. искажения, пространств. поиск (нарушение пространств.организации действий)
  • Фрагментарная стратегия
  • Нарушение самост. рисунка при возможности срисовывания
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
б) Срисовывание
  • Импульсивность
  • Инертность
  • Утеря перспективы
  • Микрография
  • Игнорирование стороны
  • Дисметрия, пространств. искажения, пространств. поиск (нарушение пространств. организации действий)
  • Фрагментарная стратегия
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
Зрительно- пространств. праксис Тест
«Рисование часов»
  • Импульсивность
  • Трудности вхождения в задание (двигательная аспонтанность); инертность
  • Микрография
  • Нарушения целостности круга
  • Нарушения правильного расположения цифр внутри циферблата
  • Расположение цифр вне циферблата
  • Воспроизведение лишь части цифр
  • Ошибки в расположении стрелок
  • Игнорирование стороны
Балльная оценка
0 - деятельность больного показывает, что он пытается выполнить инструкцию, но безуспешно, или больной не делает никаких попыток выполнить инструкцию
1 балл- утрачена целостность часов, часть чисел отсутствует или расположена вне круга или числа и циферблат более не связаны друг с другом
2 балла стрелки не выполняют свою функцию (например, нужное время обведено кружком, или написано пациентом в числовом виде) или неправильное расположение чисел на циферблате: они следуют в обратном порядке (против часовой стрелки) или расстояние между числами неодинаковое.
3 балла - более заметные ошибки в расположении стрелок: одна из стрелок отклоняется от нужного времени более чем на один час или обе стрелки показывают неправильное время
4 балла - норма, нарисован круг, цифры в правильных местах, стрелки показывают заданное время или имеются незначительные неточности расположения стрелок.
Регуляторный праксис
Тесты
«Изображение символических действий»
«Простые действия с реальными предметами»
«Изображение действий с воображаемыми предметами»
  • Импульсивность
  • Трудности вхождения в задание (двигательная аспонтанность); инертность
  • Нарушения пространственных аспектов движений: чрезмерная амплитуда движения; неправильная ориентация конечности; использование части тела «в роли инструмента» (например, для того, чтобы показать, как забивают гвозди при помощи молотка, пациент начинает стучать ладонью по воображаемому гвоздю вместо того, чтобы изобразить действие молотком
  • Нарушения временных аспектов движения: нарушения темпа движения, правильной последовательности его элементов или необходимого для завершения задания числа движений
  • Нарушения содержательной стороны движений: включение в движение лишних, ненужных или исключение необходимых элементов движения, а также незавершенность действия, то есть прекращение его до момента решения задачи.
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
Зрительный предметный гнозис «Узнавание реалистических изображений»
  • Импульсивность в гностической сфере, приводящая к нарушению узнавания знакомых изображений
  • Трудность вхождения в задание, инертность выполнения задания
  • Псевдоагнозии при нарушении контроля за выполнением задания, нарушения избирательности восприятия, фрагментарность восприятия
  • Игнорирование одной половины зрительного поля
  • Первичная предметная агнозия
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
Зрительный предметный гнозис «Узнавание зашумленных изображений на 4 рисунках»
  • Импульсивность в гностической сфере, приводящая к нарушению узнавания изображений
  • Трудность вхождения в задание, инертность выполнения задания
  • Псевдоагнозии нарушение контроля за выполнением задания, нарушения избирательности восприятия, фрагментарность восприятия; замена непосредственного правильного восприятия предмета бесконтрольными догадками о нем
  • Игнорирование одной половины зрительного поля
  • Первичная предметная агнозия
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после подсказок, обведения контуров предметов больным или исследователем
  • Невозможность коррекции ошибок
Балльная оценка
0 баллов –ошибки узнавания изображений на всех четырех рисунках
1 балл – безошибочное узнавание изображений лишь на одном из четырех рисунков
2 балла- безошибочное узнавание изображений лишь на двух из четырех рисунков
3 балла – безошибочное узнавание изображений лишь на трех из четырех рисунков
4 балла – безошибочное узнавание изображений на всех четырех предъявленных рисунках
Зрительно-пространств. гнозис «Узнавание времени на схематических часах без цифр»
  • Импульсивность в выполнении задания, приводящая к ошибкам
  • Замедленность, патологическая инертность выполнения задания
  • Фрагментарность восприятия; псевдоагнозии
  • Игнорирование одной стороны зрительного пространства
  • Невозможность распознавания времени на «немом» циферблате
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
Соматосенсорн. гнозис Тесты
«Узнавание на ощупь с закрытыми глазами мелких предметов (ключа, монеты, кольца)»;
«Узнавание типа поверхности»
  • Импульсивность в выполнении задания, приводящая к ошибкам
  • Замедленность, патологическая инертность выполнения задания
  • Псевдоагнозии, ложное узнавание
  • Невозможность узнавания объектов или их поверхности на ощупь
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
Соматотопический гнозис «Определение своих частей тела» «Определение своей правой и левой стороны» «Определение пальцев рук»
  • Импульсивность в выполнении задания, приводящая к ошибкам
  • Трудность вхождения в задание (двигательная аспонтанность
  • Патологическая инертность выполнения задания
  • Персеверации
  • Нарушения распознавания частей тела
  • Нарушения распознавания правой и левой сторон тела
  • Нарушение распознавания пальцев рук
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
Акустический гнозис «Оценка и воспроизведение ритмических структур»
  • Импульсивность в выполнении задания, приводящая к ошибкам
  • Трудность вхождения в задание, патологическая инертность
  • Неправильное количество ударов в группе
  • Нарушение расстановки акцентов, несоблюдение долготы пауз
  • Хаотичное воспроизведение ритмов
  • Персеверации, стереотипное воспроизведение ритмов
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
Кратковремен. слухо-речевая память «Краткий тест заучивания слов» Стул-яблоко-дверь-тетрадь
-- -- -- -- 5 минут интерферирущей деятельности после мгновенного повторения всех слов -- -- -- -- Балльная оценка
0 баллов - отсутствие мгновенного повторения всех четырех слов вслед за врачом после пяти повторных предъявлений в начале теста или невозможность правильного воспроизведения ни одного слова после интерферирующей деятельности
1 балл - правильное воспроизведение 1 слова из исходно предъявлявшегося списка после интерферирующей деятельности
2 балла - правильное воспроизведение 2 слов из исходного списка после интерферирующей деятельности
3 балла - правильное воспроизведение 3 слов из исходного списка после интерферирующей деятельности
4 балла - правильное воспроизведение всех 4 слов из исходного списка после интерферирующей деятельности
Кратковремен. слухо-речевая память «Заучивание 10 не связанных по смыслу слов» стук дым лес кот дом стол сад пыль свет звук
или, при повторномом обследовани:
сыр звон соль окно луна конь луч рожь слон рыба
1 -- -- -- -- -- -- -- -- -- --
2 -- -- -- -- -- -- -- -- -- --
3 -- -- -- -- -- -- -- -- -- --
4 -- -- -- -- -- -- -- -- -- --
5 -- -- -- -- -- -- -- -- -- --
  • Трудности включения=низкий показатель объема заучивания при первом предъявлении
  • Флуктуации, истощаемость (нестабильность) мнестической деятельности при заучивании 10 слов
  • Снижение продуктивности=максимального объема запоминания в процессе заучивания
  • Инактивность заучивания (плато)
  • Конфабуляции, то есть нарушение избирательности воспроизведения материала- вплетения не предъявлявшихся элементов
  • Контаминации групп стимулов, то есть воспроизведение слова “не в своей группе”
  • Персеверации, то есть горизонтальные и вертикальные повторы элементов
  • Трудности удержания последовательности (серийной организации) стимулов
  • Звуковые замены (близким по звучанию словом) и семантические замены (близким по смыслу словом)
Через 30 мин
-- -- -- -- -- -- -- -- -- --
  • Прочность запоминания при заучивании 10 слов через 30мин - число слов _____________
Узнавание через 30 мин - число правильных ответов_________________________________
  да нет
поле   +
звон +  
соль +  
ребро   +
конь +  
кость   +
луч +  
слон +  
куст   +
лось   +
дым +  
путь   +
дом +  
кот +  
снег   +
небо   +
свет +  
план   +
сад +  
шум   +
Зрительная память «Запоминание и узнавание двух групп из трех геометрических невербализ. фигур» 1 --- --- --- --- --- ---
интерф --- --- --- --- --- ---
2 --- --- --- --- --- ---
интерф --- --- --- --- --- ---
3 --- --- --- --- --- ---
интерф --- --- --- --- --- ---
4 --- --- --- --- --- ---
интерф --- --- --- --- --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
интерф --- --- --- --- --- ---
  • Трудности включения (низкий уровень запоминания при первом предъявлении)
  • Инактивность заучивания (плато)
  • Конфабуляции (нарушение избирательности, то есть вплетения не предъявлявшихся элементов)
  • Перцептивные замены (зрительно сходным изображением)

Символо-цифровой тест Д. Векслера

1   2   3   4   5   6   7   8   9  
Символо-цифровой тест Д. Векслера                                  

Выполнение- 1 минута
__________________________________________________________________________________________

2 1 3 1 2 4 3 5 3 1 2 1 3 2 1 4 2 3 5 2 3 1 4 6 3
                                                 
1 5 4 2 7 6 3 5 7 2 8 5 4 6 3 7 2 8 1 9 5 8 4 7 3
                                                 
6 2 5 1 9 2 8 3 7 4 6 5 9 4 8 3 7 2 6 1 5 4 6 3 7
                                                 

Число правильно заполненных за одну минуту квадратиков=_________

Серийный счет «Вычитание из 100 по7»
  • Импульсивность, приводящая к ошибкам
  • Аспонтанность в интеллектуальной деятельности (необходимость стимуляции
  • Замедленность выполнения заданий, увеличение латентного периода ответа
  • Соскальзывание в сторону побочных ассоциаций
  • Забывание промежуточного результата (переспросы)
  • Ошибочные ответы (персеверации ответов; неверные результаты счета)
  • Полная невозможность счета
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
Балльная оценка
0 баллов- четыре ошибки при выполнении задания
1 балл – три ошибки при выполнении задания
2 балла –две ошибки при выполнении задания
3 балла 0- одна ошибка при выполнении задания
4 балла - выполнение задания без единой ошибки
Счет Тесты на перекодировку числовой информации
«Называние числа с инструкцией записать его в цифровом виде»
«Демонстрация цифровой записи числа с инструкцией прочитать его вслух»
  • Аспонтанность в интеллектуальной деятельности (необходимость внешней стимуляции
  • Замедленность выполнения заданий
  • Импульсивность, приводящая к ошибкам
  • Нарушение понимания при слушании значения слов, обозначающих числа (сужение объема акустического восприятия)
  • Нарушение цифровой записи чисел
  • Нарушение понимания при чтении цифровой записи чисел (нарушение восприятия оптико-пространственной конфигурации числа)
  • Нарушение устного воспроизведения цифровой записи чисел
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
Обобщение, сравнение, абстрагирование Проба «Пятый лишний» или «Тест на исключение понятий») Василий, Федор, Семен, Иванов, Порфирий
Дряхлый,Старый, Изношенный, Маленький, Ветхий
Скоро, Быстро, Поспешно, Постепенно,Торопливо
Темный, Светлый, Голубой, Яркий, Тусклый
Лист, Почка, Кора, Дерево, Сук
Смелый, Храбрый, Отважный, Злой, Решительный
Молоко, Сливки, Сыр, Сало, Сметана
Глубокий, Высокий, Светлый, Низкий, Мелкий
Дом, Сарай, Изба, Хижина, Здание
Минута, Секунда, Час, Вечер, Сутки
Успех, Победа, Удача, Спокойствие, Выигрыш
  • Импульсивность, приводящая к ошибкам
  • Трудность вхожд. в задание, аспонтанность в интелл. деятельности (необходимость стимуляции)
  • Замедленность выполнения заданий
  • Правильное исключение при невозможности сформулировать обобщающее понятие
  • Невозможность осуществить операции обобщения и исключения
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
Обобщение, сравнение, абстрагирование «Нахождение сходства» Апельсин-Банан; Собака-Лев; Велосипед- Автомобиль; Стихотворение-Статуя
или
Платье-Брюки; Ухо – Глаз; Газета-Радио; Воздух-Вода
  • Аспонтанность в интеллектуальной деятельности (необходимость стимуляции
  • Трудность вхождения в задание
  • Замедленность выполнения теста
  • Импульсивность в выполнении задания, приводящая к ошибкам
  • Установление внешних несущественных связей при невозможности сформулировать категориальное обобщающее понятие
  • Невозможность нахождения любого сходства между объектами
Балльная оценка:
0 баллов - 4 ошибочных суждения
1 балл - 3 ошибочных суждения
2 балла - 2 ошибочных суждения
3 балла - 1 ошибочное суждение
4 балла - безошибочные ответы на все задания
Обобщение, сравнение, абстрагирование «Понимание смысла сюжетной картинки
  • Импульсивность при анализе картинки, приводящая к ошибочным заключениям
  • Аспонтанность в интеллектуальной деятельности (необходимость стимуляции)
  • Замедленное понимание, неуверенность, увеличение латентного периода ответа
  • Фиксация внимания на второстепенных деталях, неполная передача смысла картинки
  • Полная невозможность передачи смысла сюжетной картинки
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после указания на них
  • Невозможность коррекции ошибок
Обобщение, сравнение, абстрагирование «Толкование переносного смысла пословиц и поговорок»
  • Импульсивность при ответе, приводящая к ошибочным заключениям
  • Замедленное понимание, неуверенность, увеличение латентного периода ответа
  • Неточное или ограниченное толкование переносного смысла выражения
  • Невозможность объяснить переносный смысл выражения, замена толкования переносного смысла объяснением прямого значения фразы
  • Самостоятельная коррекция ошибок
  • Коррекция ошибок после наводящих вопросов исследователя
  • Невозможность коррекции ошибок
Планирование «Решение арифметических задач» 1) «У Оли было 4 яблока, у Кати – 3 яблока; сколько яблок было у обеих девочек?»
2) «У Оли было 4 яблока, у Кати - на 2 яблока больше; сколько было у обеих?»
3)В двух ящиках 24 кг сахара, но не поровну: в одном - в три раза больше, чем в другом. Сколько сахара в каждом?
4) Сыну 5 лет; через 15 лет отец будет в три раза старше сына. Сколько лет отцу сейчас?
  • Импульсивность, приводящая к ошибкам в стратегии решения задач
  • Трудность вхождения в задание, инертность выполнения
  • Нарушение запоминания условий задачи (1, 2, 3, 4, задача)
  • Замена вопроса задачи повторением отдельных ее фрагментов (1, 2, 3, 4, задача)
  • Ошибки составления программы решения задачи (1, 2, 3, 4, задача)
  • Отсутствие попыток найти путь решения задачи (1, 2, 3, 4, задача)
  • Самостоятельная коррекция ошибок (1, 2, 3, 4, задача)
  • Коррекция ошибок после указания на них (1, 2, 3, 4, задача)
  • Невозможность коррекции ошибок (1, 2, 3, 4, задача)
Балльная оценка:
0 баллов – неправильное самостоятельное решение всех 4 задач
1 балл - неправильное самостоятельное решение 3 задач
2 балла - неправильное самостоятельное решение 2 задач
3 балла - неправильное самостоятельное решение 1 задачи
4 балла - правильное самостоятельное решение всех 4 задач

Планирование. «Лабиринт»
Планирование.    «Лабиринт»

Время выхода__________

Заключение___________

Профиль балльной оценки когнитивных функций
Профиль балльной оценки когнитивных функций

Назад Оглавление Далее

Популярные материалы Популярные материалы